什么是机器人教育？机器人教育是指通过装配、搭起、编程、运营机器人，唤起学生自学兴趣、培育学生综合能力，它是多学科的融合教育。每一堂机器人课，都会有有所不同的主题内容，每个主题都会将物理、几何、机械、科学、工程、技术、艺术等多种跨学科科学知识，融汇于一个充满著体验、挑战和团队合作的动手过程中。

、通过孩子们动手搭起、动脑思维，唤起孩子们参予科技的兴趣，灵感孩子们潜在的创造力，让他们大大探寻多种抽象化理念在实际中的可能性，希望他们用有所不同的方法解决问题，提升他们合作、交流和动手的能力，创建孩子的自信心和成就感。　　让我们详尽理解机器人教育是如何全面提高孩子的核心竞争力！　　全面打造出孩子未来核心竞争力　　01、让孩子们做到中学、玩游戏中学　　孩子是天生的学习者，但孩子们不愿被动的自学科学知识。教学实践证明，孩子在“玩游戏”的过程中，探寻、体会归属于他们的世界则不会更容易掌控科学知识。

　　搭起机器人不会充分发挥孩子的动手能力以及思维能力，让他们在自学搭起机器人的过程中自学到更加多的科学知识。机器人教育的更大亮点就是做到中学，玩游戏中学。

　　02、更佳地唤起孩子们的兴趣和自学能力　　兴趣是孩子更佳的老师。孩子们不会对所感兴趣的东西乐此不疲，即便挫败很多次，他们都会希望做到下去。　　众多机器人自学对系统，孩子们更容易被机器人自学更有，并不愿花上时间去探寻、重复搭起、测试机器人，以后得出结论他们指出失望的结果。

机器人教育可以更佳地唤起孩子们的兴趣，强化孩子们持续自学能力。　　03、让孩子们精彩自学乏味的传统学科知识　　每一堂机器人课都会有有所不同的主题内容，每个主题都牵涉到到多学科知识点，将物理、几何、机械、科学、工程、技术、艺术等多种跨学科科学知识，在做到中学、玩游戏中学氛围下，孩子更容易解读应用于这些科学知识，并能建构更好有创新的作品。　　04、优化孩子们能力结构　　孩子们的能力结构一般来说有：想象力、创造力、创新力、耐挫折力、实践中能力、思维能力，找到、分析、解决问题能力等,而每个孩子的能力结构一般来说都会参差不齐，有的动手能力强劲，有的创新能力强劲。机器人教育活动过程中可以让每一个孩子都需要充分发挥自己的能力特长，使该能力获得更进一步提高。

　　05、磨练孩子们的抗挫折能力　　在机器人搭起过程中，孩子不会经历许多的告终。他们必需大大地循环展开“告终-顺利”测试、探寻，才能 惜已完成机器人搭起任务。

而这个过程的循环展开不会让孩子外用挫折能力更加强劲，他们更加有韧性。　　06、让孩子们从实践中体会成就感　　让一个刚认识机器人教育的孩子分开去搭起一个机器人是一件十分艰难的事，他们必须重复实践中，花上大量的时间探寻、动手搭起、操作者机器人，才能构建预期的功能。一旦构建，孩子们就不会尤其高兴，有成就感。

在这种一次次成功实践的过程中，孩子的自信心获得了很大的磨练，自小培育出的这种成就感不会让他们充满著热情，对他们的人生发展具备极其重要的意义。　　07、比同年龄阶段的孩子知识面更加甚广　　自学机器人的搭起必需运用到各种学科知识，还包括数学、物理、科学以及大自然等课本理论知识，只有熟知掌控了这些，才可以更佳运用到搭起机器上。拒绝接受机器人教育可以让小孩子的科学知识和学养比同年龄阶段的孩子更为非常丰富，某种程度是教给我们书本上要学的科学知识，还有生活中的有意思现象以及科学知识的综合实践中运用。

　　08、让孩子们主动思维找到和解决问题　　顺利搭起一个机器人不是件更容易的事情，必须有个合理的构想，还要考虑到各种各样的脑溢血情况，大大去测试、改良机器人。孩子们在建构机器人的过程中必须大大地找到并解决问题各种问题。

在这个过程中孩子不会大量的运用到他教给的各种学科知识，经过大大地锻炼，大大地增强，从而超过举一反三的效果。　　09、提升孩子团队合作及动手能力　　机器人教学以小组形式展开，机器人的自学、竞赛是一种团体自学的过程。必须孩子们团结一致协作，多元文化其他成员的缺点和严重不足，并需要与团队成员展开有效地的交流交流，联合去解决问题，已完成机器人操作者任务。在实践中磨练中提升自己的团队协作能力和动手能力，其效果比普通的教育方式更加有效地。

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